2008-05-06 | 激发兴趣，唤醒学生的写作灵感——阅读激趣
激发兴趣，唤醒学生的写作灵感——阅读激趣
阅读和写作是一个问题的两个方面，是沉淀思想感情、升华观点认识、净化价值取向的源头活水。杜甫云“读书破万卷，下笔如有神”，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。
在引导学生走向社会、走进自然，去观察、体验、感悟的同时，选取那些适合学生阅读的文学篇章以及教材中那一篇篇出自名家之手的美文让学生阅读，引导学生潜心其中，用心去读、去品、去悟。体验和感悟文章所蕴含的深刻含义，领略名篇佳作的表现手法，从中感悟作文的技巧。当阅读深入进去，达到一种审美愉悦程度的时候，往往会产生一种写作的冲动，这时，作文就成为学生的自觉行为。这无疑也是激发学生作文兴趣的又一好方法。
例如，在学习朱自清的《背影》时，教师在帮助学生分析理解作者以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章后，让学生懂得怎样渲染、铺垫，往往能激起学生对《美好的瞬间》、《瞬间的感动》这类作文的创作欲望。同时还要注重在阅读中进行系列写作训练，如在讲《阿里山纪行》时，不妨请学生以导游的身份选择一景点写好解说词；讲《晏子使楚》时，不妨以记者的身份随晏子出使楚国，然后再对晏子的事迹进行报道；讲《最后一课》时，不妨给韩麦尔先生来一段颁奖词。这样，缘文而发进行写作，既为学生提供了写作空间，激发了写作兴趣，培养了学生写作积极性，又具有一定的训练指导性。学生不再是为写文章而写文章，作文带来的不再是烦恼，而是快乐。
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